Lerenden met specifieke noden

Inclusief onderwijs

Sinds de Salamanca-verklaring van de Unesco (1994) streeft Vlaanderen naar inclusief onderwijs waarin elk kind, ongeacht zijn onderwijsbehoeften, een plaats verdient in het reguliere onderwijs. Dat impliceert een fundamentele omslag van het huidige gesegregeerde systeem naar één inclusief onderwijslandschap waarin diversiteit de norm is.

De Vlaamse Onderwijsraad beschouwt gelijke leerkansen voor lerenden met specifieke leer- en ontwikkelingsnoden als een speerpunt. De Vlor volgt nauwgezet het traject rond ‘Scholen voor iedereen’, de langetermijnvisie waarmee de Vlaamse Regering het pad uitstippelt voor de verdere uitbouw van inclusief onderwijs.

Samenwerking met andere beleidsdomeinen

Om elk kind maximale leer- en ontwikkelingskansen te bieden, handelen scholen niet alleen. Ze kunnen rekenen op de expertise van externe professionals — in de eerste plaats van het clb, maar ook van partners uit andere beleidsdomeinen.

Een geïntegreerde, interprofessionele samenwerking creëert nieuwe mogelijkheden om leerlingen multidisciplinair te ondersteunen. Naast het beleidsdomein Welzijn bieden ook sectoren als Werk, Mobiliteit en Justitie waardevolle hefbomen om barrières te doorbreken en kansen te versterken.

Door de krachten te bundelen over beleidsgrenzen heen, groeit een netwerk dat leerlingen omringt met samenhangende zorg, begeleiding en toekomstperspectief.

Hoger onderwijs 

Om een beter zicht te krijgen op de instroom, doorstroom en uitstroom van kansengroepen, adviseert de Vlor de instellingen hoger onderwijs om die studenten eenvormig en transparant te registreren. Op die manier kunnen zij een doordacht diversiteitsbeleid voeren. De Vlor werkte daartoe een registratiesysteem uit. Daarin worden 13 categorieën van doelgroepstudenten onderscheiden, met een speciale plaats voor studenten met een functiebeperking.